一、运用TPR教学法。提高学生的学习兴趣<br /> 教学模式与方法是根据小学生学习的特点，创建以活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念，教师要利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。TPR教学法的显著特征是“听—做”动作法的使用，它适用于各个不同年龄段的学生，年龄小的孩子更容易接受。该教学模式的基本原则是在“听，说、读、写”四个技能中，先训练“听”的技能，不强行要求学生会“说”，当达到一定程度， “说”就顺理成章了。如：教师在教St up(起立)、Raise your h(举手)、Point to the teacher(指向老师)等句子时，要边说边做动作示范，让学生跟着指令反应，当学生完全理解后再将句子扩展成较长的指令，如：St up go to the do．(站起来走到门那儿去)等。这样，当语言进入右脑并引起行为的变化，就为“说”做了充分的准备，当他们很快对这种上课方式产生浓厚的兴趣，并逐渐习惯于这种教学方法，哪怕整堂课都用英语对话，对于学生们来说也是小“CASE” (小意思)。学生和教师一起说，教师与学生一起做，这个互动的过程使教师和学生贴得更近，便于教师与学生的沟通。这不仅仅是“教”与“学”的过程，更是心灵的交汇，思想融合的过程。<br /> 二、用“玩”来学习<br /> 用“玩”来学习，就是把学习的过程当作玩的过程，把思考的过程变成引发学习兴趣的过程。<br /> 1．用新颖教法引发学生的学习兴趣新颖的教学方法能够取得事半功倍的效果。如：在讲英语的“人称代词”时，教师可以让学生和家长一起进行学习。教师如果问“Whose mother is she?”就可以将手指向一位学生家长。尽管学生们当时不知道“whose”是什么意思，但他们都想到问的可能是“那是谁的妈妈?”。于是教师要让他们试着说出这句话的意思，即使说错也没有关系。教师再稍稍强调一下，他们就可以说出完整的句子。教师激发起了学生的学习兴趣，每个同学在课堂上都跃跃欲试，一显身手，课堂效率明显提高了。<br /> 2．动作示范引趣<br /> 这种方法，就是本文所提到的TPR教学法。它既能够加深学生记忆，使学生感觉到学习枯燥的单词、短语就像看动画片一样生动有趣，让学生对英语产生割舍不下的感情，同时这种方法还把以往英一汉一英的学习模式转变成了英一英的学习模式。像：ride a pony、play baseball、 clean up、 make a mess等，学生们记住了单词，即使一年以后再考他们，他们都可以把当时学的时候做得动作再重新做一遍。