一、心理环境<br /> 什么是心理环境?即存在于人的头脑里，对行为有“实在影响的”环境。不管是人意识到的事件，还是没有意识到的事件，只要它们成为心理的实在，都可以影响人的行为。心理环境其实就是人的心理动力场。<br /> 二、心理环境理论在教学中的运用<br /> 1．能极大地提高教学效率<br /> 教师引导学生以课堂为心理环境，使得学生全身心投入到课堂学习中来。心理环境决定着学生的行为，学生在课堂上是自发而主动的学习，不需要教师采取强制手段或外部压力来维持学生的课堂学习，学生在课堂上的配合度高，教师的教学就顺利而流畅。节约了在一般课堂上教师维持课堂秩序或因为学生注意力不集中反复讲解的时间。使教师能在最短的时间内达到教学目的，使学生收到良好的教学效果。<br /> 2能激发学生的学习动机<br /> 教学中的客观环境要与学生相互作用后，才能形成学生的心理环境。这就意味着在心理环境理论指导下的课堂必须建立在吸引学生，满足学生的需要的基础上。不然无法引起学生的关心，使课堂教学成为学生的心理环境。也可以说是教学活动的本身吸引了学生，激起了学生学习的内部动机。提高了学生的学习积极性，促进了学生的学习。<br /> 3能有效地维持教学过程<br /> 学生以课堂教学为心理环境，决定着他们的行为，是与教师部高度配台的，注意力是高度集中的，教师的教学过程不会受到来自学生自身或无关刺激的干扰和打断。教学过程能得到有效地维持。教师才能有效地维持英语学习45分钟甚至：趸长时间的原因。