多年来的体育教学实践证明，学校体育理论与实践存在差距，解决学校体育理论与实践差距有多种途径。

1，师范院校和体育院校要目标明确，各尽所长。我国对体育教师的培养一直采用双轨制的培养方法，即师范院校和体育学院共同来培养体育教师，这样就形成了目标不清、责任不明的现象。培养体育教师应是师范院校的最根本任务，而体育院校则应更多地承担培养高级教练员等任务。

2，加强体育教育专业在校学生综合能力的培养。体育教育专业学生与其他专业的学生存在着文化差距，这种差距严重地影响学校体育理论的研究和发展。师范院校和体育院校应从语言文字、思维方法、学校体育理论的研究以及在科研能力等方面对体育教育专业的学生进行强化训练和培养，使体育教育专业的毕业生进入工作岗位后能够适应学校的体育教学工作。

3，解放思想，转变各级行政领导的学校体育观念。还有一些学校领导对学校体育工作认识不高，造成了学校体育的经费缩减，体育器材减少，体育教师得不到应有的重视。各级学校领导应更新观念，加强素质教育，使学生在德、智、体全面发展。

4，加强学校体育理论的实验研究。各级体育类刊物刊登纯体育理论的论文比较多，刊登体育教学实验研究的论文比较少，主要原因一是学校体育理论的专家、学者深入体育教学第一线的时间太少，实验研究的成果较少。从事学校体育理论专家、学者应该拿出更多时间深入实践和体育教学第一线中去，运用专家、学者深厚的理论功底，结合体育教学工作的实际，研究出比较完整和符合体育教学实际的科研成果，这样研究的成果容易推广和应用，符合学校的实际情况，可使理论与实验紧密地结合起来；二是由于个别体育教师不够热爱本职工作。还由于受应试教育影响，社会和学校对体育教师重视不够，体育教师所应有的待遇得不到保证，产生了同工不同酬的问题，严重地影响了体育教师搞科研的积极性，更谈不上结合教学工作搞实验性科学研究。这种现象应该改变。

5，加强在职体育教师的继续教育。体育教师要定期地以在职培训、脱产学习等方式进行学习，以提高和丰富理论水平。