教师是学生兴趣的指南，而兴趣是学习积极性的源泉。学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。兴趣促成动机，动机支配需要的行为。因而，兴趣的强度决定行为的结果，有了积极的学习兴趣，人的神经、情感领域也就无意识地产生了动力。

我在多年的教学实践中体会到，要想提高教学质量，首先要培养学生的兴趣必须改革旧的教学模式，建立一种“技术、竞赛、游戏”融为一体的教学方法。

一般来说，每学期新开学的第一天体育课的内容是室内理论课。为了把第一印象留给学生，教师都要做好充分准备，包括体态大方、精神饱满，讲学内容全面、准确、精练。为使学生认识到体育是生活的一部分，教师还要经常参加社会团体组织的各项比赛或组织工作，使学生对体育产生一种倾向性情感，油然而生的学习兴趣溶于自然之中。

针对学生好奇、好动、求知欲强，对新异动作很感兴趣，对单调、枯燥无味、多次重复的动作比较厌恶。在组织教学上，应抓住重点教法是灵活多样，做到严而不拘，活而不乱。如在六年级的40—50为跑的教学中（五课时），我先利用第一节课着重教跑的技术，严格要求学生把蹲踞式起跑姿势，起跑后的加速跑、途中跑、冲刺等环节的技术动作学好、记牢，尔后的课程，就选用大量的20—25米四人比赛练习，练习量是：20—25米×5次，进行2—3组，每组间歇时间为2—3分钟。或15—20为跑过1—2个障碍物的往返接力比赛，练习量是：15—20×3次进行2—3组，每组间歇时间是2—3分钟。或200米接力跑2—3次，每次间歇进间为3—5分钟。又如练习立定跳远项目，教师先按学生情况，课前划好相距1．2米到1．5米的平行线五条，练习时以小组为单位，在教师指挥下进行三级蛙跳5—8次，五级蛙跳3—5次，五级单足跳5—8次，游戏活动两人交替“搬动”过“五关”（五线）2—3次，只有这样，才能使学生的学习热情自始至终，在心情舒畅、生动活泼的气氛中进行练习，做到既有汗水又有笑声。

带着爱心上课，用言行影响扩大兴趣，只有用爱来交换爱，才能激发学生的学习势头。对身体素质较差的学生，教师要用热情开朗的鼓励性语言去帮助他克服自悲心理，对体育优等生，教师要帮助他了解当今体坛新动向、新发展，使学生对成功由崇拜到向往，由向往到行动，并提供机会让学生参加各项体育比赛领域中。

近年来。由于抓住了小学生心理、生理特点，抓住了小学生的认识规律、理解规律，采用了“技术、竞赛、游戏”融为一体的教学方法，把教材内容化整为零，积极诱导学生学习的积极性，使学生苦中有乐，不自觉地付出了辛勤的汗水。因而也大大提高了教学效果。去年我校五年级体育合格率为99．5%，六年级为100%，全校体育“达标”率为99．23%，其中达标优秀率为33．3%，同年学校被市评为“达标”工作先进单位。

由此可见，教师要以大纲为主，结合本校实际，积极诱导，激发学生学习兴趣，合理、科学地搭配教材，才会收到理想的教学效果。