论文:鲁迅作品教学及素质教育琐谈

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鲁迅作品教学及素质教育琐谈

中学语文课中,鲁迅作品有相当数量。现行初中教材，共编入鲁迅作品七篇。入选作品有小说、散文、杂文等体裁。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家。他是二十世纪中国文学的巨匠，旷代的大师。他渊深的思想、巨大的智慧、光辉的人格和独创的文体，不仅滋养着一代一代中国人奔赴到"现代的"阳光下来，同时也作为中华民族的精神代表而成为世界文明的一面旗帜。研究鲁迅，学习鲁迅，有非同寻常的意义。鲁迅的思想博大渊深，其文出神入化。重视鲁迅作品教学，对于提高语文素质有重要作用。

　　由于诸多因素，鲁迅作品不好教。学生方面而言，鲁迅是巨匠，因此不易懂，敬而远之。教师而言，因没有能从历史的高度认识鲁迅，加之掌握的材料也可能有些陈旧，就给学习鲁迅作品带来了困难。鲁迅作品是中学语文课文中的重点作品，又是难点多的作品。语文教育工作者很有必要审视这位文豪，为学生开辟一条认识鲁迅的道路。要提高语文能力，不引导学生读好鲁迅作品，其结果是不可想象的。鲁迅作品的思想内涵和艺术内涵极其丰富，想要通过几篇课文就把鲁迅认识清了的这种一蹴而就的思想显然是不现实的，而因为鲁迅作品似乎不好懂就不结合现实将作品轻描淡写描述一番的做法也是与语文学习的目标背离的。培养学生的思维能力，全面提高语文能力是语文教学的终极目标。搞好鲁迅作品的教学，恰恰有助于激发学生的思维，增强运用语言的能力，提高语文素质能力。

　　通过鲁迅作品教学提高语文素质能力是教学鲁迅作品的出发点。鲁迅作品的高超艺术价值是进行语言艺术熏陶的极好材料。教学鲁迅作品，我们要做到：接近、理解、创新。

　　接近就是消除神秘感。二十世纪的中国文学史上，鲁迅是最不易理解，而又最接近我们的文学巨匠。学生对鲁迅有种神秘感，敬而远之。因此，教学鲁迅作品首先是接近，接近作为人的鲁迅。鲁迅关注最多的是人的生存状况。他曾讲过，人"一要生存、二要温饱、三要发展"。《从百草园到三味书屋》写的使少年生活，从文中我们可以知道那些年鲁迅的天真，百草园是乐园自不待说，三味书屋读书时问老师"怪哉"，上课画画儿都是儿童天真、好动的表现。看得出，他是一个喜欢思考的学生，这恰好可以作为"学贵乎疑"的极好材料。《社戏》是小说，"夜航看戏"、"偷豆"等事件，写出儿童的天真纯朴，这些作品充分继承传统的写人记事的长处，再现民俗，重温人情，呼唤童真。把握好这点,让学生接近鲁迅是完全可能的,这也能让学生感到鲁迅并不神秘,进而对鲁迅作品产生学习兴趣。"兴趣是最好的老师"，教者在这方面下点功夫，必能收到良好的效果。打破神秘感，对初一刚入学的接触鲁迅作品的同学尤为重要。
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